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生命教育的定义

       黎建球(2000)认为生命教育是全人教育的核心,乃在提示人从有限向无限的价值,
说明人的生命的渴望,开拓人在有形之外的价值,从而接受生命的无限可能,奠定生命发
展的动力及能量,达成生命的目标。他更强调生命既然是以意义及价值为其追求目标,则
生命教育也当是以此为其基础;实施生命教育时,教者与被教者都必须从内在了解其意义
及价值,从外在实践其意义。(黎建球2003)

        孙效智(2000)认为生命教育乃是一种「深化人生观、内化价值观、整合行动力」的
一种有关人之所以为人的意义、理想与实践的教育。此攸关生命智慧与人生愿景的教育应
是终生持续学习不能或缺的基本内涵、更应是家庭、学校到职场都特别注重的有关人素质
的教育。他亦强调生命教育的目标是要培育完整的人,其内涵应包含了人生观的确立与深化
、价值观的反省与思辨、生命修养的内化与实践。

       教育部(2008)于普通高级中学选修科目「生命教育」课程纲要中,指出:生命教育
即探索生命之根本课题并引领学生在生活实践上达到知行合一之教育。其内涵包含了人生观
的深化、价值观的内化、知情意行的人格统整与灵性的发展。

       参酌黎建球(2000、2003)、孙效智(2000、2016)及教育部高中课程纲要(2008)
之见解,本计画将生命教育定义为「生命教育乃以探索生命根本课题」为主轴引领人从内在
了解生命意义与价值,从外在实践生命意义的知行合一教育。其内涵包括人生观的确立与
深化、价值观的反省与思辨、生命修养的内化与实践。